6月3日，杨浦区教育党工委副书记、区教育局局长何劲松，控江中学党总支副书记、校长吴巍，杨浦区青少年科技站科创实践部部长吴雯，杨浦区控江二村小学二年级学生家长周敏捷，做客2024第二十一届上海教育博览会上海教育大直播，畅聊区域科学教育实践，分享各自的科学教育感悟。

打造有“烟火气”的科学教育孩子们脑袋里总是充满着奇思妙想，喜欢问“为什么”，如何抓住孩子们好奇心萌发的瞬间，为创新力的培养奠定基础？控江二村小学二年级学生小周的家中有一个“科学实验室”从事科技行业的家长周敏捷把家里的闲置房间布置成了教室的模样，还把一些实验器材搬进了家。

闲暇时，父子俩就一起做实验、搭模型、搞探究

在杨浦，不少学生家中都有这样一方科学探究的趣味天地何劲松介绍，区域在小学层面推动家庭科学实验角的建设，鼓励家长和孩子们“因地制宜”地“玩转”科学家长没有科技专业背景也没关系，学校老师会指导家长和孩子如何确定实验主题、准备实验装置、共同完成实验。

据了解，杨浦区平凉路第三小学先后推动建成了100多个家庭科技实验角，还制定了《儿童家庭科技实验角管理规范》“科学教育光靠课堂是远远不够的，科学是无限的，家庭是重要的启蒙教育场所，我们积极推进家校联动，并用好社会的各类资源，推动形成全社会崇尚科学的局面。

”何劲松说

杨浦区正探索开展跨学科、项目化的“创智课堂”何劲松谈到，要保护和进一步激发学生们的探索欲望，课堂必须转型近年来，杨浦在初中阶段全面推进项目化学习，引导学生在真实场景中、在解决实际问题中提升动手实践能力与思维品质。

贯通人才培养，从“兴趣”走向“志趣”到了高中，学生们的知识储备、动手能力、思维品质等都有了较大的提升，该如何引导学生们进一步走好科创之路呢？在吴巍校长看来，高中生越来越明晰自己发展的方向，开始思考未来大学专业的选择，从“兴趣”逐渐走向“志趣”。

为此，控江中学积极对接高校科创资源与各类人才培养计划，例如复旦大学“步青计划”、上海交通大学“学森计划”、同济大学“苗圃计划”等，探索大中贯通的人才培养此外，学校还推出了融合学科知识与前沿科技的“导航课”选修课程体系，引导学生逐步找到自己未来的发展方向。

何劲松谈到，高校是杨浦办好基础教育的重要资源，区域内各级各类学校积极探索人才成长的一体化贯通培养模式，例如联合高校力量建设大中小一体化课后服务支撑体系杨浦区青少年科技站打造“双进入”平台，让学生有机会进入院士团队、进入高校实验室做研究，打通科创教育的学段壁垒。

此外，杨浦还打造了“童创空间”平台，强化线上与线下、校内与校外的资源融合，建设“人人可体验”的科学素养培育体系

直播中，杨浦区以生动案例展现了如何用好校内外各类资源赋能区域科学教育如何让学生抱有科学探究的持续动力？在何劲松看来，科学教育不仅仅是一门学科、一门知识，更是要从激发孩子的好奇心、兴趣出发，培养孩子们的探究能力，锻炼思维品质，形成创新人格与科学精神。

这是一种素养提升的过程在当下的科学教育中，老师甚至家长都要“转型”，不能仅做知识的传授者，还要成为孩子探究的陪伴者文字/图片：焦玉编辑：奚宇轩部分图片为资料图*转载请注明来自上海杨浦官方微信

上观号作者：上海杨浦