记者日前走进天津市南开大学附属中学人工智能教学专用教室见到，学生们正在与人形教育机器人和小型步态机器人“互动”指导老师在一旁不断提示着，激发学生们去探索未知　　在推动“双减”政策落实的背景下，如何做好科学教育这道“加法题”？天津中小学校园中刮起的“科技风潮”给出了答案。

丰富校园科技元素　　“学校建立人工智能实验室，就是想为学生打开了一扇通往未来的大门，让他们更早地适应和掌握人工智能这一关键技术”南开大学附属中学信息处主任、人工智能教学专用教室创立者王赓说　　历经近5年的更新迭代，如今这间教室由全智能硬件载体、全人工智能覆盖、创意可视化编程等融合构建。

王赓指着用于辅助教学的机器人说：“它们具备自然语言处理、环境感知感应、智能运动控制等不同功能，让学生可以直观地了解人工智能的核心知识”

　　天津大学附属中学学生正在进行科学实验（受访者供图）　　在天津的中小学里，越来越多新科技出现在学生们身边天津市南开中学已建成20余间高水平实验室；天津大学附属中学与天津大学的学生科技协会开展深度合作，参与研发“智慧空间站”项目；天津南开日新学校开设“360教室”校本课程……校园中科技元素不断丰富，成为承载学生们科学教育的重要平台。

　　除了校园中科学教育硬件设施不断完善，融入新技术、新理念的科学课程资源也在逐步丰富　　“我们在素质教育阶段积极开展人工智能综合实践课程，在天津率先引入全体系人工智能教育方案，开辟编程等校本课程”王赓说，目前，这些教育资源已被学校放在各级平台上广泛分享。

今年年初，南开大学附属中学被教育部认定为全国中小学人工智能教育基地引领学生走进广阔舞台　　“机器人编程”是近几年火热的科技培训课程，但早在16年前，这个项目就已经在天津的一所小学萌芽　　“当时去听讲座，专家给大家科普VEX机器人相关知识，我便产生了浓厚的兴趣。

”2008年，天津市南开区科技实验小学的科技老师熊春奎第一次接触VEX机器人项目，随后学校引进了VEX设备，熊春奎成为了学校首个兴趣小组的辅导老师　　“当时为了让孩子们拿到好的比赛成绩，我几乎利用所有的课余时间，白天辅导学生们组装、编程，晚上自己在学校琢磨、反复尝试。

”熊春奎说　　两年后，熊春奎就带着孩子们走出国门，走进了世界的舞台　　把自己的辅导经验传递下去，让更多孩子可以接受系统的科学教育，是熊春奎创立科普教育公益团体“阳光青少年科技俱乐部”的初衷这些年，熊春奎带领着科普志愿者走进幼儿园、中小学、社区、SOS儿童村等，给孩子们带去了机器人和科学实验的科普课，提升孩子们对科学的兴趣。

　　在天津，越来越多像熊春奎一样的科技教师拔节成长，科学教育师资队伍正在不断完善同时，利用区域的科教资源，一批科学教育品牌正在形成家校社的“三向共赴”　　近年来，天津不少中小学探索借助社会大课堂等力量，让科学教育形式更加丰富多元。

为盘活教育资源，天津市教委推动科学教育场馆、基地、营地、园区、生产线等进一步开放资源，让校内外的科学教育能够有效衔接、互为补充

　　天津南开日新学校学生到南开大学实验室学习叶绿素的提取（受访者供图）　　“科学教育需要学校、家庭、社会等方面共同努力，营造良好的崇尚科学的氛围”天津市南开区教育局局长孙建昆说，目前，南开区不断整合科学教育资源，打造了“非遗+科学”等系列科学课程。

　　孙建昆介绍，南开区教育部门给各学校提供开展科学教育的场馆、科技人员、专家名单等，让学校可以自主选择科学教育的内容、场景和授课人员，实现科学教育“订单化”，满足学生全面而有个性的发展需求　　从事多年中小学科技教育的王赓发现，随着多元力量介入中小学科技教育，不仅让学生的参与热情变得更强了，也改变着不少家长的认知，让他们更加注重孩子创新思维与能力的培养。

“家庭、学校、社会的‘三向共赴’正在成为现实”王赓说（记者张建新、白佳丽）